中建教育2021年教师资格《教育知识与能力（小学）》考前模拟卷

 

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由

（  ）所决定的。

A.政治制度

B.经济制度

C.生产力发展水平

D.教育规律

 

2.以下哪本著作首次系统论证了班级授课制度？（  ）。

A.《爱弥儿》

B.《民主主义与教育》

C.《大教学论》

D.《给教师的一百条建议》

 

3.某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研读教材，依据新的教育思想与教学方法设计

教学课件，为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认

识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得评委赞赏。这主要反映了教师工作的（  ）。

A.示范性与榜样性

B.复杂性与创造性

C.全面性与细致性

D.主体性与长期性

 

4.班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议并能积极引导学生，这种管理方式属于（  ）。

A.常规管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目标管理

 

5.科学教育学的奠基人是（  ）。

A.夸美纽斯

B.培根

C.赫尔巴特

D.康德

 

6.对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于（  ）。

A.普遍调查

B.抽样调查

C.个案调查

D.问卷调查

7.预防沙眼的重点是（  ）。

A.群防群治

B.儿童做到一人一巾，毛巾用完通风晾晒

C.不用脏手擦眼睛

D.保持室内通风

 

8.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的（  ）。

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

 

9.教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（  ）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

 

10.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的（  ）。

A.获得

B.消退

C.刺激泛化

D.刺激分化

 

11.教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在（  ）。

A.发展关键期

B.生长高峰期

C.先行组织者

D.最近发展区

 

12.小王在出门时总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属

于（  ）。

A.焦虑症

B.抑郁症

C.强迫症

D.恐惧症

 

13.科尔伯格研究道德发展的主要方法是（  ）。

A.自然观察法

B.实验室实验法

C.两难故事法

D.对偶故事法

 

14.泰勒月标评价模式认为，课程评价的目的是（  ）。

A.鉴定学生的发展水平

B.鉴定老师的教学水平

C.确定教学目标的达成度

D.确定教学目标的合理性

 

15.李老师教三班的数学，这学期开始学习因式分解，他每讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，李老师采用的教学方法属于（  ）。

A.讲授法

B.讨论法

C.练习法

D.读书指导法

 

16.王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面，让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌，有了初步感知后，才导入新课。请问，王老师采用了（  ）。

A.直接导入

B.直观导入

C.情境导入

D.复习导入

 

17.刚刚走上工作岗位的赵老师为了迅速提高自己的授课技能，尝试以少数学生为对象，做小型的课堂教学，并且把授课过程录制下来，便于自己课下分析、总结，逐步提升自己的教学能力。这种方法属于教师专业发展中的（  ）。

A.微格教学

B.教学反思

C.观摩教学

D.说课

 

18.李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是（  ）。

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.发现法

 

19.“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”，根据评价所参照的标准不同，属于（  ）。

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D.总结性评价

 

20.“大有大成，小有小成”是（  ）教学原则具体运用的结果。

A.自觉积极性

B.启发性

C.巩固性

D.因材施教

 

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21.简述素质教育的基本内涵。

 

 

22.简述小学生道德发展的特点。

 

 

23. 简述班级管理的几种模式。

 

 

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

24.材料：

四年级二班的小磊上学经常迟到，每次当同学们聚精会神地听老师讲课时，迟到的小磊总

是推门而入，他的迟到不仅影响了本班在全校日常行为规范评比中的分数，更影响了班级正常的教学秩序。

为此，班主任李老师专门找小磊谈话。李老师了解到，原来是天气转凉后，小磊一直不肯起

床，总是赖床。李老师没有直接批评小磊，而是告诉他要做个勤奋的孩子，别的同学能做到的自己也应该做到。小磊意识到自己的错误后，下定决心不再迟到。果然接下来的两天小磊早早到达了学校。但是，到了第三天小磊又迟到了，而且晚到后不主动将作业交给各科课代表，作业中还出现了严重的少做、不做的现象。虽然他知道这样做不对，但总是改不了。一次，为了掩盖自己没有做作业的实情，就跟老师撒谎说把作业忘在家里了。老师对小磊的行为很是头痛。

问题：

(1）小磊为什么会表现出这样的行为？试结合小学生品德发展的特点进行分析。（8分）

 

 

 

(2) 如果你是小磊的班主任，如何帮助他改正？（12分）

 

 

 

 

25.材料：

小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发

现小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不按时完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，在经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系，对提高数学成绩自己完全无能为力，他认为自己不是学数学的料，也不再愿意下功夫学数学了。

问题：

(1）你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。（10分）

(2）如果你是小亮的班主任，该如何培养他的学习动机？（10分）

四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分）

26.请认真阅读以下材料，并按要求作答。

 

根据上述材料完成下列任务：

（1）分析“帽”“壶”二字的构字特点。（10分）

 

 

 

 

 

 

（2）若指导小学生二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（12分）

 

 

 

 

 

 

（3）设计针对生字“指”字的写字指导过程。（18分）

 

 

 

 

 

 

27.请认真阅读以下材料，并按要求作答。

 

 

根据上述材料完成下列任务：

（1）简述什么是运算能力？如何培养学生的运算能力？（10分）

（2）如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

 

（3）依据拟定的教学目标。设计课堂教学的主要环节并说明理由（20分）

 

 

 

28. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

 

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简述如何提高课堂活泼性。（10分）

 

 

 

（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标（10分）

 

 

 

（3）依据拟定的教学目标，设计导入和巩固环节的教学活动并说明设计理由。（20分）

 

 

 

 

29.认真阅读下列材料，并按要求作答。

 

 

 

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析该歌曲的特点。(10分）

 

 

 

（2）如指导高学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(10分）

 

 

 

（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计导入环节并说明理由。(20分）

 

 

 

30.请认真阅读下列教材，并按要求作答。

 

动作要点：直线助跑，支撑脚踏在球侧一脚处，大腿带动小腿积极前摆，脚面绷直，小腿发力，用脚背正面击球，击球后身体随球移动。

请根据上处材料完成下列任务：

（1）简要说明“脚背正面踢球”的教学重点、难点。（10分）

 

 

 

 

（2）如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（10分）

 

 

 

 

（3）依据拟定的教学目标，设计不少于三种“脚背正面踢球”的练习方法并说明设计理由。（20分）

 

 

 

 

31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

 

 

请根据上述材料完成下列任务：

（1）试简述平面构成中“重复排列”的含义。（10分）

 

 

 

 

（2）如何指导低学段小学生学习该材料，试拟定教学目标。（10分）

 

 

 

 

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明设计意图。（20分）

 

 

 

教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》考前模拟卷参考答案及解析

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.【答案】A

【解析】教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。

2.【答案】C

【解析】17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。

3.【答案】B

【解析】教师劳动的复杂性主要是指教师劳动是复杂的脑力劳动，主要体现在：①教育目的的全面性；②教育任务的多样性。题干中小张老师认真研读教材，依据新的教育思想和教学方法设计教学课件，为参加讲课比赛做准备，体现了教师工作的复杂性。教师工作的创造性主要表现在对教育内容、方法和手段的不断更新以及教育机智上。小张依据平时的积累，对评委的问题迅速做出恰当、合理的回答，体现了教师工作的创造性。

4.【答案】B

【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议即民主管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动的管理方式。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

5.【答案】C

【解析】赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

6.【答案】C

【解析】按调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查。个案调查即在对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上，有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述。对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于个案调查。

7.【答案】A

【解析】预防沙眼的重点是做好群防群治。教师应向儿童普及眼病的预防知识，并协助搞好学校卫生，做到儿童一人一巾，毛巾用完后通风晾干，不用脏手擦眼睛、并保持水源清洁及室内通风。治疗沙眼的药物有四环素软膏、红霉素软膏和福利平眼药水等。症状较轻的学生可以坚持上学，但在治疗的同时要注意将个人物品和其他同学进行隔离。若症状较重，可由医生采取沙眼摩擦术或沙眼滤泡压榨术进行治疗。

8.【答案】A

【解析】知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字、夜深人静时隔壁的电话铃声；反之，则不容易被感知，如冰天雪地中的白熊、穿着迷彩服藏在草地中的士兵、喧闹集市中的手机铃声。

9.【答案】C

【解析】桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。准备律指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正面或负面的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。

10.【答案】C

【解析】刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。条件反射地获得是指条件刺激（如铃声）反复与无条件刺激（如食物）相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。条件反射地消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的刺激泛化。

11.【答案】D

【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。“跳一跳，摘个桃”体现了学生的发展存在最近发展区。

12.【答案】C

【解析】强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手，强迫计数、反复检查（门是否锁）、强迫性仪式动作是生活中的强迫症状。

13.【答案】C

【解析】科尔伯格主要通过两难故事法研究儿童和青少年的道德发展阶段。科尔伯格两难故事测验采用9个道德价值上互有冲突的两难故事，让被试者在两难推论中做出是非善恶的判断并说明理由，最典型的故事是“海因兹偷药”。自然观察法和实验室实验法是心理学常用的研究方法；对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。

14.【答案】C

【解析】泰勒目标评价模式的核心思想在于目标是课程评价的依据和出发点，通过测量教学目标的达到程度来判断教学效果。

15.【答案】C

【解析】练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多，李老师所采用的是书面练习。讲投法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。

16.【答案】C

【解析】情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录音、课件、视频或图片等，带学生进入情境，引起学生的共鸣。题干中王老师采用的即情景导入法。

17.【答案】A

【解析】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的重要方法。

18.【答案】B

【解析】讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨.辩论从而获取知识的方法。题目中教师让学生各抒己见，就“该做哪种类型的人”这一问题进行讨论，属于讨论法。

19.【答案】A

【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和判定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”体现了相对性评价。

20.【答案】D

【解析】因材施教的原则是指教师要从课程计划学科课程标准的统一要求出发，面向全体学

生，并根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。“大有大成，小有小成”是因材施教教学原则具体运用的结果。

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21.【答案】

素质教育的基本内涵包括：

(1）素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。

(2）素质教育是面向全体学生的教育。

(3）素质教育是促进学生全面发展的教育。

(4）素质教育是促进学生个性发展的教育。

(5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

22.【答案】

小学生道德发展的特点主要有：

(1）逐步形成和谐的道德认识能力。

(2）品德发展具有协调性。

(3）品德发展具有过渡性。

(4）明显地表现出自觉纪律的形成。

23.【答案】

班级管理的模式主要包括：

(1）班级常规管理：指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动的管理方式。

(2）班级平行管理：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

(3）班级民主管理：指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

(4）班级目标管理：指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

24.【答案】

(1）材料中的小磊品德的知、情、意、行四个心理成分发展不统一，导致出现不良行为。

第一，小学生的道德认识主要表现在道德概念的掌握、道德判断能力的发展及道德信念的形成三个方面。材料中小磊虽然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判断力，但是还没有形成坚定的道德信念，因此会出现明知故犯的现象。

第二，道德情感是道德认识与道德行为之间的媒介，是促使道德认识转化为道德行为的强大推动力，小学阶段是儿童道德情感发展的重要时期。材料中小磊没有强大的道德情感做支撑，因此改正错误的动力不足。

第三，小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、坚持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的现象。

第四，在整个小学阶段，学生在道德发展上，认识与行为、言与行基本上是协调的。年龄越小，言行越一致，随着年龄的增长，逐步出现了言行不一致的现象。材料中小磊对老师撒谎说把作业忘在家里了，正是这个特点的体现。

 

(2）材料中小磊有时无法抵制诱惑、战胜不了困难，进而做出不符合道德规范的事，这是道德意志薄弱的体现。因此要培养小磊吃苦耐劳的意志品质。小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。

首先，要有意识地培养其意志的坚持性。从坚持性的动力来源看，小学生完成任务主要依靠外部的影响。因此，班主任可通过与各科老师和家长的密切配合，开展积极的活动培养学生的坚持性，帮助学生在实际行动中克服困难，遇到困难时不断鼓励使其具有坚强的信心和决心。

其次，要有意识地培养其意志力的自制力。小学生虽然具有初步的自制力，但水平较低。要把培养自制力与培养坚持性相结合。严格要求学生，发展其善于管理自己的冲动和任性的能力。

再次，要帮助小磊做出正确的道德行为。不仅要通过思想品德课及其他学科的教学来培养学生形成正确的道德认识，还要依托具有教育意义的活动来培养学生正确的道德行为习惯。

最后，培养小磊言行一致的良好习惯。家长和教师要成为学生的表率，因此教师一方面要运用学生具有向师性、可塑性的特点做好示范作用，另一方面，注重与家长联系，使对学生多方面的影响达到和谐统一。

25.【答案】

(1）材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导致。题目中，小亮在经历多次数学考试失败后，发现成绩和自己的努力没有关系，对于提高数学成绩无能为力、无可奈何，是将失败归因于能力导致的习得性无助状态。

(2）结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从以下几个方面培养小亮的学习动机：

①了解和满足小亮的需要，促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法，了解小亮目前的学习需要，通过采取强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要。

②重视励志教育，对小亮进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感，启发小亮自觉、勤奋地学习，打破心中唯分数论的思想。

③帮助小亮确立正确的自我概念，获得自我效能感。班主任应创造条件使小亮获得成功的体验，为小亮树立成功的榜样，提高小亮的自我效能感，树立正确的自我概念。

④培养小亮努力才能成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向和错误的归因方式，引导小亮进行积极地归因，在活动中获得成功的归因体验。

四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分）

26.【答案】

（1）“帽”：左右结构，形声字。“巾”为形旁，表示材料；“冒”为声旁，兼表义（“冒”本义为“帽子”）。“帽”指的是戴在头上起保护、装饰作用的制品。

“壶”：上中下结构，象形字，指有盖、有耳、有底座的葫芦形或圆形器具。“壶”今指有嘴、有把的，用于盛放液体的陶瓷或金属容器。

（2）教学目标

知识与能力目标：认识“套、帽、登”等9个生字并能准确流利朗读；理解字义，学会用生字组词并造句。

过程与方法目标：通过反复朗读，读准字音；通过设置情境和合作交流，积累词语、理解词义并学会运用。

情感态度与价值观目标：感受汉字的趣味性，激发对汉字学习的兴趣；积极参与户外活动，亲近观察大自然。

（3）“指”字的写字指导过程

一、激趣导入

趣猜谜底：

教师出示谜面----“拳打七日”以及本课9个生字的汉字图片；

学生思考并从9个生字中选出谜底；

教师明确谜底“指”并简单解释原因：提手旁对应“拳打”，“七”与“匕”形似，“日”对应“日”。

二、教写生字

1.认读

学生自主查阅字典，指读“指”字；

教师范读并领读“指”字，学生跟读；

教师相继指导学生正确发音。

2.书写

(1）字形讲解

“指”字，左右结构，共9画，笔画顺序为：横、竖钩、提、撇、竖弯钩、竖、横折、横、横。

教师强调其中部件“匕”的笔顺；播放田字格中“指”字的笔顺动画三次。

学生跟随动画书写并说出每一笔顺的名称。

(2）师生范写

教师在黑板上画出多个田字格，其中一个用于教师范写，其他用于学生范写。

学生范写后，教师加以指导说明，其他学生认真观察、听讲。

(3）学生练写，教师巡视指导

(4）展示评价

学生展示自己书写的汉字“指”，教师评价、学生自评、生生互评相结合，重点关注汉字书写是否工整，笔顺是否正确，田字格中间架结构是否安排得当。

三、小结巩固

教师总结；请学生畅谈本课收获并分享给家人。

27.【答案】

（1）运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。

培养学生运算能力的方法：①在学生的态度上，首先要让学生重视数学运算，让他们意识到数学运算是非常重要的，需要在态度上面有一个非常正确的认识。②要抓住运算能力的主要特征，即运算的正确、灵活、合理和简洁。首先保证运算的正确，然后在反复操练、相互交流的过程中，不仅要形成运算技能，还要引发对“怎样算”“怎样算的好”“为什么这样算”等一系列的思考，这样就在适度训练、逐步熟练的基础上，清楚地意识到实施运算中的算理，使运算从操作的层面提升到思维的层面。③运算能力的形成要遵循适度性、层次性和阶段性的原则。

 

（2）教学目标

知识与技能目标：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法；能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

过程与方法目标：通过直观图与例题的学习，采用加法与乘法对照的方式，掌握分数乘整数的意义和计算方法。

情感态度与价值观目标：通过观察比较，探求知识的内在联系，注重培养推理能力、发展思维，进而将数学问题应用到生活中，提升学习数学的兴趣。

 

（3）教学环节

（一）温故知新，导入新课

1.列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么？

5个12是多少？        9个13是多少？          8个7是多少？

提问：通过解决这三道整数乘法的计算题，你发现了什么？

（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

2.引出课题

计算：++=

提问：这道题我们还可以如何计算呢？（3= （  ））

引出课题：分数乘整数。

 

（二）情境创设，探求新知

1.探索分数乘整数的意义

课件出示情景图，仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考）

提问：我们知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，那么它们的计算方法有什么联系和区别呢？

【设计意图】

呈现生活情景，引导学生观察思考“一共吃了多少个？”，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、自主计算并验证、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的方法，兼顾了不同层次的学习状态。

2.分数乘整数的计算方法

（1）不同方法呈现和比较

结合自己的解题方法回顾一下，3的计算过程用式子该如何表示。

预设1：按照加法计算3=++===（个）。

预设2：×3===

提问：比较一下，这两种方法计算结果相同吗？它们的相同点在哪里？（分母都是9）不同之处又是什么？

（2）归纳算法

问题：你觉得哪一种方法更简单？那么这种方法是怎样计算的呢？

引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）

（3）先约分再计算的教学

提问：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法有什么不同呢？

 

预设：一种算法是先计算再约分，另一种是先约分再计算。

提问：比较一下，你认为哪一种方法更简单？为什么？

小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。

3.探索一个数乘分数的意义

 

教学例2（课件出示情景图）

（1）提问：根据提供的信息你能提出什么问题？该怎样计算？说说你的想法。

预设1：求3桶共有多少升？就是求3个12L的和是多少。

预设2：还可以说成求12L的3倍是多少。

预设3：单位量×数量=总量，所以12×3=36(L)。

（2）提问：我们再来看这个问题，你能列出算式吗？(学生思考，自主列式。)

（3）出示第2小题学生自练。引导说出：“12×表示求12L的是多少。”在这里都是把12L看作单位“1”。

（4）提问：依据单位量×数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗？(学生练习，交流。)

归纳小结：在这里，我们依据单位量×数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。

【设计意图】

从复习旧知导入，依据单位量×数量=总量这一数量关系，分别列出相应的乘法算式，在此基础上，重点让学生说出解决后两个问题列式的依据是什么，再通过尝试练习和交流，不断加深学生的感性认识，最终导出此类分数乘法的意义。比较的环节充分挖掘教材资源，通过对两种不同算式的分析比较，抽象出两个算式的共同点，异中求同，进而深化学生对分数乘法意义的理解。

 

（三）巩固练习，强化新知

1.解决导入中的问题：3=

2.                           

 

追问：在计算时要走注意什么？（强化算法，突出能约分的要先约分，在计算。）

3.练习：一袋面粉重3千克，已经吃了它的，吃了多少千克？

【设计意图】

练习的设计密切联系教学的重难点，同时习题的编排体现由易到难的层次性，选取的素材紧密联系学生的生活实际，具有一定的趣味性。

（四）课堂小结，拓展延伸

1.这节课你有什么收获？明白了什么？说一说分数乘整数的计算方法？

 

2.谁会用含有字母的式子表示分数乘整数的计算方法？  ，其中a，b，c均为整数且a≠0。

【设计意图】

通过回顾总结，强化学生对所学知识的理解。要求学生用含有字母的式子表示计算方法，很好地培养了学生的符号表达能力。

28.【答案】

(1）提高课堂活泼性的措施

①创设轻松、愉快的课堂环境。良好的课堂气氛能使学生的思维处于良好的状态，从而有助于提高学生参与课堂的积极性。

②选择适宜、合理的教学方法。不同年龄的学生有不同的认知特点，要针对学生的具体情况，灵活使用多种教学方法。例如使用游戏教学法会提高小学生参与课堂的主动性。

③使用生动、恰当的教学语言。教师生动、有趣的课堂语言能弥补一些教学内容本身的枯燥，使学生得到意想不到的乐趣，从而有助于提高其参与课堂学习的热情。

④采用形象、直观的教学手段。采用实物模型、多媒体等直观教学的手段，可以集中学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，有利于提高课堂活泼性。

⑤设计丰富、有趣的教学活动。小学生活泼好动，利用丰富、有趣的活动可以寓学于乐，激发学生的主动性。

(2) Teaching Aims

Knowledge aims ：①Students can learn the new words ：spring， summer， fall， winter.

②Students can master the sentence pattern： What is your favorite season？

Ability aim： Through cooperation and discussion， students can describe their favorite season and their listening and speaking ability can be improved.

Emotional aim ： Students' love for nature can be aroused.

（3）

Warming up and lead-in（导入环节）：

①Daily greeting

T： What's the weather like today？

Ss： It's cool/cold/hot/warm ...

②Ask students how many months and seasons there are in a year to lead in the new topic.

【设计意图】

通过小组调查和画画活动，能够增进学生之间彼此交流和了解，增强合作意识，并且能够巩固所学知识。

Consolidation（巩固环节）：

Activity 1：Do a survey

Let students find out their partners' favorite season using the new sentence they have learned and ask reasons，and then finish the chart.

Name	Favorite season	Why
John
Zhang Peng
Amy

Activity 2：Draw a picture

According to their favorite season， each student should draw a picture and try to describe their pictures to others.

 

【设计意图】

通过与本课主题相关的日常问题问答，来拉近与学生之间的距离并激活学生已有的背景知识，为新授环节做好铺垫。

29.【答案】

(1)《可爱的家》是十九世纪英国作曲家亨利·罗里·比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽---米兰姑娘》（也译作《甜蜜的家》）创作的主题歌。歌曲为降E大调，一段体结构。歌曲以“家庭”为主线，其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中的和谐温馨、其乐融融。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。

(2）教学目标

情感态度与价值观目标：通过聆听《可爱的家》，感受舒缓的音乐，表达家的温馨，感受音乐是如何表达“爱”的。

过程与方法目标：通过小组合作探究等方式，为旋律配写歌词，提升对音乐的感知能力和欣赏能力。

知识与技能目标：能够有感情地哼唱主题旋律，并可以识别歌曲的主奏乐器。

（3）导入环节

①图片导入：教师播放家庭生日聚会的温馨图片，并提问：大家的生日是谁和你们一起度过的呢？学生自由回答。（朋友、家人）

教师提问：大家来说一说自己的家中发生过什么搞笑的、温馨的事情。

学生自由回答。

②教师总结：家是每个人心中最温馨的、最幸福的、最充满欢笑的地方。

我们应该怎样去表达我们对家庭成员的“爱”呢？今天我们用音乐来表现一下这份“爱”。引出课题《可爱的家》。

【设计意图】

采用图片导入的方式可以让学生自然地进入到教师到创设的情境之中，通过问答既活跃了课堂气氛，又拉近了师生间的关系。这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也很好地将学生的注意力拉回课堂，使其更容易地融入到课堂教学活动中。

30.【答案】

（1）教学重难点

教学重点：支撑脚的选位，踢球腿的摆动以及触球位置。

教学难点：支撑腿与踢球腿的协调配合。

（2）教学目标

知识与技能目标：能够说出踢足球的动作名称及术语，体验脚背正面踢球的基本动作，掌握脚背正面踢球的动作要领。

过程与方法目标：通过各种学练方法，发展速度、力量、灵敏和协调等身体素质，促进身体机能水平提高。

情感态度与价值观目标：提高对足球活动的兴趣，培养勇敢顽强、机智果断遵守规则、互敬友爱等优秀品质。

（3）练习方法

①原地无球模仿练习，体会动作要领。

【设计意图】

模仿练习可以加强学生对动作表象的理解。

②两人一组踢定位球练习，体会击球部位。

【设计意图】

固定球的练习可以让学生明确击球点和脚的触球部位。

③分组进行完整练习。

【设计意图】

这样设计既遵循了循序渐进的教学原则，又能突破重点和难点。

④游戏裣验：踢球进门比多少。

方法：分组进行踢球进门比赛，规定时间内在距球门距离为15 米的位置，踢进用长凳代替的球门，进门次数多的队伍获胜。

【设计意图】

不仅可以检验学生的学习效果，也为教师教学方法的改进提供经验基础。

31.【答案】

（1）重复排列是指一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。

（2）教学目标

知识与技能目标：了解平面构成的排列方法，探索其规律，提高审美素养。

过程与方法目标：通过赏析与实践，探究图案排列、重复的规律，学会设计简单的重复图案。

情感态度和价值观目标：通过观察生活中多种多样的图案，发现生活中的美，将艺术与生活紧密相连，从而培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。

（3）教学过程

活动一：导入新课

教师出示“海底世界”的图片，引导学生观察并提问：你发现了什么？

学生观察并回答。（鱼儿外形相似，成群结队游动）

教师继续提问：鱼儿是怎样结队排列的？

学生观察并回答。（向上排列、向下排列等）

教师总结引出课题：除了能向上向下排列，还可以怎么排？向左？向右？

接下来进入我们这堂课的学习，一起深入探究-----重重复复。

【设计意图】

采用设疑的方式激发学生的求知欲，从而更好地调动学生的积极性，引导学生主动探索，为更好地学习接下来的新知识做铺垫。

活动二：直观感知

教师引导学生思考：在我们的日常生活和大自然中有哪些是重复排列出现的？

学生思考并回答。（空中飞翔的鸟、路边的树木）

教师总结：教室里的桌椅前后排列，同时展示“凤戏牡丹”等图。

【设计意图】

引导学生寻找身边的重复图案，结合生活实际把繁杂知识简单化，帮助学生加深对重复排列的理解。

活动三：开拓思路，共同表现

教师继续展示图片，并提问：它们是怎样重复排列的？

学生思考回答：向下、向上、向左、向右。

教师引导学生实践并探究：相同图形，变换不同的排列方式，最终得到的形象相同吗？

学生实践后回答。

教师总结指导（改变方向、改变颜色）：一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。

【设计意图】

引导学生动手操作，尝试变换重复图案的排列的方式，有助于对比发现其规律，加深对重复排列的理解。

活动四：实践展评

①尝试运用拼贴、绘画、剪贴等方法设计有重复规律的图案。

教师巡视辅导，鼓励学生尝试运用独特的排列方式进行排列与设计。

②通过自评、互评、师评三种方式展评（构思、排列方式等方面进行点评）。

【设计意图】

鼓励学生大胆创新，尝试多种排列方法，培养学生的设计意识，并引导学生将设计与生活相联系。

活动五：小结作业

①课堂小结：图案艺术与我们生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。

②课后将课堂练习的作品变化不同的方式进行排列。

【设计意图】

引导学生回顾重难点，加深学生对本课知识的掌握，联系生活，培养学生留心观察生活细节的好习惯。